为了学生终身可持续地发展，为了学生健康快乐幸福成长，经过多年办学思想的沉淀积累，建平中学提出了“自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀、领袖气质”个性化的培养目标，构建具有建平文化内涵的学校课程，培育具有建平特色的课程文化、组织文化、环境文化、管理文化，力图在学校形成以“开放、民主、和谐、进取”为内核的现代学校文化。

上海市建平中学创“新文化运动”办“优质高中”7日谈

珍贵画面有批注栏的“模块课本”

走近高一（6）班的教室，传来学生们齐声朗读《报任安书》的声音。这虽是一节普通的语文课，但不同的是，所用的教材是建平自己编撰的校本教材。

这本自产的《高中模块课本》，在编写上打破常规，分为“成长体验”、“文学鉴赏”、“文言品读”、“大家研习”、“知识链接”五部分，最具韵味且别出心裁的是，课文页面右侧的四分之一处留空，供学生们做“批注”。

打开高一学生胡梦纯的课本，页面的右侧用红笔、黑笔、蓝笔写满了批注，课文也被用各种颜色的笔做了圈划。在《合欢树》一文的最后，她批注道：“最后一段语言质朴，轻描淡写却给我内心带来了最强烈的冲击。作者对母亲的思念与爱，还有对母亲的理解都展现得淋漓尽致。同时，我也感受到作者对母亲有一种感恩的心情。”小胡同学说：“有了‘批注’栏，多了感悟的通道，可以写下对课文的分析和自己的感受，引发我们更多的思考，这样的学习，印象会更加深刻。我们很多同学的课本都是这样写得满满的，有的批注甚至比原文还多。”

有的同学会在批注中提出一些特别的、新颖的观点，老师则会在课堂上进行介绍，弘扬学生的主体意识。还有不少同学会在批注中提出自己的疑问，老师在阅读发现后，会让同学们在课堂上讨论，寻找问题的答案。高一（13）班的小张同学在学习明清小说蒲松龄《促织》时，在批注中就提出了这样一个问题：“为什么最后成名要以喜剧收场呢？若深一步写他的悲剧，例如官员受褒奖后将他一脚踢开，他的儿子依然委靡不振不更好吗？这样写可以写出官员的残暴与贪婪，给人民带来的深重不幸。”老师在阅读她的批注时进行了评点，并在上课的时候鼓励其他同学与她对话。小张说：“批注不是刻意为之，而是在阅读的时候突然有了联想和感受就顺手而记，很多好的东西都是不经意间想到的，有了批注的空间就能把这些好的想法记录下来。”

建平校务办主任郑朝晖老师表示，通过这样的形式，让学生也参与到课程的建设中来。“我们发到学生手上的校本教材只是半成品，需要老师和同学在教学中来共同完成，变成成品。”

构建整体：三级课程体系丰满

一个学校真正的特色就是有符合学校文化特点的课程体系。创造适合学生发展的课程是建平人课程改革的宗旨。以学生发展为中心，将学校的育人目标分解为相应8大领域，建平人正逐步构建领域、学科、模块三级课程体系，形成独具特色的课程文化。

“面对各种各样的报纸和杂志，面对热热闹闹的网络，面对丰富的图书资源，面对各式各样的教学软件和课件，我们感到手中的课本并不枯燥，相反，我们会觉得自己的教学生活更加充满生机、活力、乐趣和挑战。尤其当我们将自己所掌握的资源与学生自己搜寻探索获得的资源进行整合迸发出智慧的火花时，一种成就感、幸福感就会油然而生。”这是一段老师教学日记的摘录，建平的教学手段丰富多样，课程也多种多样，仅供学生选择的选修课就有107门，而模块教学课程就是为彰显学校文化追求、培养学生个性而设，这种模块教学的研究，不仅活跃了教师的思维，而且锻炼了教师队伍，各个教研组涌现出来的优秀教师典型也是一个接一个。

各路推进：模块教学尽展风姿

目前，100%的教研组开始推进模块课程，其中语文、英语以及数学已经连续三年进行模块课程的实验，综合文科组已经进行到第二年。综合理科组也在今年启动了模块课程。经过三年努力，建平的课程改革终于呈现出所期望的整体态势，课程文化的共同价值观已经形成。

课程建设不仅在广度上得到发展，在改革深度上也不断推进。在这一方面，第一个“吃螃蟹”的语文组敢为人先，他们连续两年从不同角度进行实验，第一年确定了“丰富课程资源，新增课程内容”的模块课程构建思路，第二年开始在模块课的学习组织形式上进行尝试，逐步形成以专题语文活动为主要特色，以合作探究为主要学习方式的模块课程教学组织形式。今年，语文组则开始将语文课程中的必修、选修、模块课程全部打通，实现校本化、模块化，希望能够形成真正意义上的建平自己的语文课程。数学组，第一年在模块设置上主要考虑的是学生的不同发展方向，在实践过程中，发现有的模块大受欢迎，有些模块授课情况不尽如人意，所以在第二年的课程设置上，更多考虑到挖掘数学与人文、社会实践、人们日常生活之间的联系。用“源头活水”使数学的“半亩方塘”呈现出独特的“天光云影”。综合文科组发挥“综合”的特点，在模块设计上，追求“哲学的深度”、“历史的长度”、“地理的广度”，围绕社会、资源与发展的主题，分别从不同的学科角度指导学生研究。综合理科组则从科学与社会、科学与人文、科学与技术以及科学的前沿发展四个主题建设课程模块。同时，积极开设学校特色的体育模块课程，除了学校传统的篮球项目外，定向越野、国际标准舞、健美操等项目，也成为学生喜闻乐见的课程，一经纳入课程管理程序，普遍受到学生的关注，运动水平与技能也相应得到提高，学校定向越野参加全国比赛取得较好成绩，学校男子篮球也在浦东新区名列前茅，女子篮球在第十三届上海市运动会上勇夺桂冠，多次获得全国中学生女篮冠军。